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新興國中的理化科陳昶翰老師正在帶國小學生做時下超夯的「告白氣球」（又稱波波球）。在學生動手做的同時，陳昶翰以電路的原理說明為何氣球會發光，並且引用氣球灌氫氣爆炸的新聞，教學生什麼是惰性氣體。
做完告白氣球後，學生們還要用雷射雕刻機製作屬於自己、獨一無二的雷雕鑰匙圈。這不是國中理化課，而是國小的「自造者教育」體驗課。
自造教育，培養解決問題的能力
臺南市第一座「自造教育示範中心」坐落在南區的新興國中。從校門口一眼望去，傳統校舍中最吸引目光，色彩繽紛、亮麗活潑的那層樓，就是中心所在。這裡放置了3D列印、雷射切割、掃圖裁藝機等設備，也成為臺南市國中小學生、教師學習動手做教育的基地。
中心的「日常」很忙碌，新興國中資訊、生活、藝文領域的教師常常在此上課，做跨領域課程統整；中午時間，新興國中的學生午餐後來做實驗；下午，來自臺南市各國中小的學生們來體驗雷射雕刻、3D列印等新科技工具；不時還有教師研習、其他縣市參訪；週末也沒閒著，少不了舉辦幾場親子活動。
為了推展自造者運動（Maker Movement），鼓勵師生及大眾動手實作，新興國中主動爭取成立中小學創新自造教育示範中心。它是國內第一批獲准成立的「自造教育示範中心」（一○五年申請的二十三個縣市中，只有十一個縣市通過），也是目前臺南市負責國中小自造教育的唯一一座。
中心去年二月啟用，建置了設備、場地，並以「課程、師資培育、推廣活動」為三大目標，強調跨校、跨領域的共創、共享。結合傳統工藝、電腦繪圖、數位自造等各方資源，在十二年國教科技領域啟動之初，落實創新自造教育，提供學生「做—學—想」的實踐能力。
「剛剛有個國小學生在做告白氣球時，氣球破了，就哭了。」新興國中蘇恭弘校長剛才經過中心時，正好是某國小來參訪體驗，他笑著描述看到的景象。蘇恭弘校長說，這些動手做的課程，主要以科學體驗新工具、新科技為主，希望讓學生感受到很酷、好玩，讓孩子喜歡上動手做的教育。在動手操作的過程中，失敗是家常便飯，反而培養了孩子解決問題，不怕面對失敗的能力。
動手做，新興國中的課程常態
事實上，在獲准設立自造教育示範中心前，新興國中就是一個有「Maker基因」的學校。一般的課程裡，常常可見學生自己動腦設計、動手做，融入Maker教育的痕跡，像是生活科技、童軍家政、藝術人文，皆讓學生動手操作。
還有一個九年歷史的「仿生機器人社團」，徵選對科學有興趣，或是對動手做有熱情的學生加入；不僅培養了許多喜歡科學探究的學生，參加國內外的比賽也屢屢獲獎。更為人稱道的是，當初主持銀行中古車貸款社團的兩位自然科老師─林明鈿、姚俊傑，在職時是自然團輔導員，退休後仍在學校幫忙指導社團，甚至在「自造教育示範中心」協助課程的研發與推廣工作。
「仿生機器人」至今仍是新興國中的熱門社團，學生在其中既玩得過癮，也學得豐富。
林明鈿老師說，社團的操作必須用具體的物品（木板、輪胎……），加上學理依據（電池學、慣性……）才能完成作品。很多學生因為玩社團，回過頭也幫助他在學科上抽象概念的學習。多數學生會從模仿老師的設計開始，漸漸抓到原則後，自己畫設計圖，從中培養了規劃能力。
學生運用創意、結合在地特色，以新科技、新工具，打造特色作品。
「一般課程多是『老師說、學生聽』，但並非所有孩子都適合這樣的學習，社團讓另一批適合手做學習的孩子找到學習的樂趣。更重要的是，在操作的過程中，學生會發現，同一組模式會有許多不同組合，每次嘗試都會試出新的方式，過程也會有新的學習；這也和傳統教育裡追求標準答案的慣性不同。」姚俊傑老師補充道。
有很多學生因為社團愛上了動手做的學習，上了高中卻發現學校沒有相關社團。於是他們去找分散在各高中的國中同學們組隊，一起做研發設計，甚至跟著新興國中的隊伍到中國比賽。
也因此，爭取設立中心等於是在這些科學創造的基礎下，引進更豐富的教學資源，並為學生的學習與教師的教學帶來新氣象。
教師團隊的新挑戰
的確，中心的設立活絡了這個勞力密集的老社區，使得願意留在社區就讀的學生增加，但專業的挑戰也隨之而來彰化貸款代辦公司─政府經費只提供硬體設備的建置，師資與課程就成為新興國中教師團隊的新任務。
目前這些工作都仰賴新興國中的教師團隊及退休老師。他們在之前學校科學創造的基礎上，加上傳統木工、雷射製造、機器人、AR、VR等設備與課程。也為了符應新課綱的精神，教師們透過團隊合作，將原有課程加深加廣、調整結構、跨科統整，把上課內容變成主題課程。例如理化老師不只教理化，透過做告白氣球，教電路、氣體的安全、什麼是惰性氣體……。例如做仿生獸時，生活科技教師帶學生做身體、資訊老師帶學生程式設計做腦袋。
身兼自造教育示範中心主任與新興國中教務主任的陳明宏身分證影本借錢老師表示，未來中心的重點工作，除了持續加強師資增能、發展課程和建置空間設備之外，更重要的是將專業的師資與課程分享給夥伴學校，撒下Maker的種子，讓「自造教育示範中心」成為臺南市每個國中小學生的學習資源，使臺南市所有孩子都受益。 挾新穎科技、時髦手做二大魅力的「自造者示範教育中心」落在勞力密集的老社區裡，不但活絡了社區、使學生回流，也為課程帶來新的思考，為臺南市的學子提供了新的學習資源。
撒下Maker的種子，給孩子學習新選擇。 新興國中退休老師林明鈿（左）、姚俊傑（右），在職時為自然團輔導員，退休後繼續發揮專業，影響更多的學生。
退而不休，熱情推動自造教育
做為國內第一批成立的「自造者示範教育中心」，中心許多的人力除了原有的教師團隊之外，還必須仰仗退休老師。
新興國中退休老師林明鈿、姚俊傑，在職時為自然團輔導員，退休後繼續發揮專業，影響更多的學生。無論平日或週末，兩位老師的身影常常出現在新興國中校園中：帶社團、協助「自造教育示範中心」課程研發與活動推廣，甚至前往相對弱勢的國小（如喜樹、日新國小等）推動科學教育，106年還至臺東偏鄉舉辦科學營隊。推動自造教育的熱心熱血與熱情，絲毫不遜於年輕教師。
【本文節錄自《20個STEAM新視野：臺南創新教學典範》；臺南市政府教育局、親子天下整合傳播中心團隊著；親子天下出版；未經同意禁止轉載。】
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